3岁：kabba小将

3岁是小朋友启蒙的再续，针对这个年龄阶段，我们重点在于培养其手眼协调，语言表达，空间方位感知，体验并发现世界的能力。在搭建的过程中，锻炼大肌肉群发展，使其身心得到锻炼。这些能力的培养都涵盖在了kabba小将课程4个主题中。教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚实，启发培养儿童美的品质。

幸福家园：开启孩子内心的温情，感知家与社会的爱，培养爱家庭的观念。感知并认识亲人朋友间更原始的情感。

动物与自然：走出熟识的家，去见识自然中的动物与环境来拓宽视野。在搭建过程中，与不同的动物互动玩耍，充分发挥其认知与想象能力。

奇妙管道：理解和掌握管道的简单科学知识，开启创造的能力来搭建管道抽象出的实物，对其想象力进行强化。

故事沙龙：充分发挥儿童想象力、逻辑能力、语言表达能力等多种能力的综合，让他们去学习和创编自己的积木故事。在过程中让他们感受并了解合作、秩序、事情的安排与讲述。

卡巴Kabba教学理念

卡巴以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，然后达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。采用5C1E的教学法。

导入（Channel）：破冰的环节，每个孩子自我介绍，老师自我介绍，分享一些有趣的事情，消除紧张感，更好地适应陌生环境。回顾上节课的知识点

联系（Contact）：当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系，或当他们接触到强烈吸引他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。
当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起，你的大脑形成了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候，你也可以获得新的知识。

建构（Construct）：“做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种级别的建构：
1）探索，通过让学生们搭建各种简单的模型，引导他们理解各种概念。
2）研究，学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型，然后用这些模型来解决问题。
3）解决问题的活动，学生们按照自己的设计来搭建模型，以实现挑战设置的目标。

反思（Contemplate）：通过反思他们的搭建和编程，使学生们更深刻的理解了他们之前碰到的概念。在他们反思的时候，他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个课题的反思这个环节，都有一些问题需要学生思考。这些问题要求学生找到现实世界的，与他们在活动中的体验之间的关系。

延续（Continue）：当学生们在学习的时候可以获得挑战，这样的学习往往是很令人愉快的。保持这种挑战，和获得成功的喜悦，以及完成工作的成就感，就自然的激发了学生开始更多的更难的工作。在每个课题的延续环节，都给学生们设置了搭建的挑战和编程的挑战。

评价（Evaluation）：当小朋友经过自己的努力完成一个作品，并且又有一个舞台去展示他的成果，得到同龄人的认可和表扬。在自信心上是一个很大的帮助，同时在这个环节上既可以锻炼我们小朋友的胆量又可以培养我们的小朋友的语言表达能力。

家长感言

动力科技第一课有感

君君妈妈：下课了要把自己的劳动成果拆掉，孩子们当然舍不得，但老师循循善诱：下节课会学会做更好的。我家君君拆的非常不情愿，我就知道这孩子爱上这个活动了，虽然才上一次，这样的动手过程确实很吸引孩子...[详细了解]

卡巴，我们的智慧乐园

可凡妈妈：我们家不在这个小区，因为可凡特别爱玩，每次上课，都要提前半小时到，上完课，还要再推迟一会儿才恋恋不舍地离开。下课前15分钟家长可以到教室看孩子们展示本次课完成的作品，孩子们要把自己的想法说出来，这无疑锻炼了孩子们的语言组织能力和口头表达能力...[详细了解]

快乐的卡巴主题搭建，受益无穷

轩轩妈妈：双休日来卡巴学习成了儿子更开心的事情之一。在每个充满欢乐的教室里，不用“排排坐”，整个过程都在不停的创造中;老师先提出引导性问题，启发学生的思维，然后，在接下来的动手创作中去寻找答案。这种既有挑战性、又富有趣味性的搭建游戏极大地激发了学生的动手创造欲望...[详细了解]

童童快乐，创意十足

童童妈妈：记得童童刚来乐高上课时，比较胆小和内向，总是躲在妈妈的身后，和老师的交流也不多。第二、第三次来之前甚至告诉妈妈不想上搭积木的课。可是现在，在卡巴老师生动的教学、良好温馨的课堂气氛下，他越来越喜欢来上课。一到星期六，吃好早饭就开始唠叨要去上课了...[详细了解]

卡巴课堂上的智慧启迪

小雨妈妈：我听过这样一节课，主题是《我是工程师》，老师在联系的部分讲一个有关孤岛求生的故事引入主题，然后通过孩子的互动参与、作品搭建和游戏，孩子认识什么是救护直升机，掌握直升飞机的结构和特点，学习基本的求生、救护知识...[详细了解]

4岁:小小发现者

随着孩子从三岁到四岁的成长中的脑部神经发育渐渐完备，骨骼也越来越有力量，孩子们已经越来越不局限于平面和立体的搭建了，四岁的宝宝会去理解旋转的意义，开始探索如何让自己的思想通过模拟、替代及建构活动进行真实展现。

神奇百变：结合孩子们日常生活中接触到的事物、场景，帮助孩子充分发挥想象力和创意。了解各种公共设施的功能，具备初步的机械构造知识。通过与同伴的合作、讨论与思考，制作、使用工具进行创造性的搭建。

数学与规则：通过各种主题与场景的搭建，培养孩子发现世界的创造力。学习测量、估算、比较、分类、排序、面积、体积、容积等数学逻辑知识。培养孩子数学思维的习惯。并在搭建过程中学习合作、分享、遵守规则，从而激发孩子发现世界的兴趣。

卡巴Kabba教学理念

卡巴以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，然后达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。采用5C1E的教学法。

导入（Channel）：破冰的环节，每个孩子自我介绍，老师自我介绍，分享一些有趣的事情，消除紧张感，更好地适应陌生环境。回顾上节课的知识点

联系（Contact）：当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系，或当他们接触到强烈吸引他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。
当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起，你的大脑形成了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候，你也可以获得新的知识。

建构（Construct）：“做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种级别的建构：
1）探索，通过让学生们搭建各种简单的模型，引导他们理解各种概念。
2）研究，学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型，然后用这些模型来解决问题。
3）解决问题的活动，学生们按照自己的设计来搭建模型，以实现挑战设置的目标。

反思（Contemplate）：通过反思他们的搭建和编程，使学生们更深刻的理解了他们之前碰到的概念。在他们反思的时候，他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个课题的反思这个环节，都有一些问题需要学生思考。这些问题要求学生找到现实世界的，与他们在活动中的体验之间的关系。

延续（Continue）：当学生们在学习的时候可以获得挑战，这样的学习往往是很令人愉快的。保持这种挑战，和获得成功的喜悦，以及完成工作的成就感，就自然的激发了学生开始更多的更难的工作。在每个课题的延续环节，都给学生们设置了搭建的挑战和编程的挑战。

评价（Evaluation）：当小朋友经过自己的努力完成一个作品，并且又有一个舞台去展示他的成果，得到同龄人的认可和表扬。在自信心上是一个很大的帮助，同时在这个环节上既可以锻炼我们小朋友的胆量又可以提高了我们的小朋友的语言表达能力。

家长感言

动力科技第一课有感

君君妈妈：下课了要把自己的劳动成果拆掉，孩子们当然舍不得，但老师循循善诱：下节课会学会做更好的。我家君君拆的非常不情愿，我就知道这孩子爱上这个活动了，虽然才上一次，这样的动手过程确实很吸引孩子...[详细了解]

卡巴，我们的智慧乐园

可凡妈妈：我们家不在这个小区，因为可凡特别爱玩，每次上课，都要提前半小时到，上完课，还要再推迟一会儿才恋恋不舍地离开。下课前15分钟家长可以到教室看孩子们展示本次课完成的作品，孩子们要把自己的想法说出来，这无疑锻炼了孩子们的语言组织能力和口头表达能力...[详细了解]

快乐的卡巴主题搭建，受益无穷

轩轩妈妈：双休日来卡巴学习成了儿子更开心的事情之一。在每个充满欢乐的教室里，不用“排排坐”，整个过程都在不停的创造中;老师先提出引导性问题，启发学生的思维，然后，在接下来的动手创作中去寻找答案。这种既有挑战性、又富有趣味性的搭建游戏极大地激发了学生的动手创造欲望...[详细了解]

童童快乐，创意十足

童童妈妈：记得童童刚来乐高上课时，比较胆小和内向，总是躲在妈妈的身后，和老师的交流也不多。第二、第三次来之前甚至告诉妈妈不想上搭积木的课。可是现在，在卡巴老师生动的教学、良好温馨的课堂气氛下，他越来越喜欢来上课。一到星期六，吃好早饭就开始唠叨要去上课了...[详细了解]

卡巴课堂上的智慧启迪

小雨妈妈：我听过这样一节课，主题是《我是工程师》，老师在联系的部分讲一个有关孤岛求生的故事引入主题，然后通过孩子的互动参与、作品搭建和游戏，孩子认识什么是救护直升机，掌握直升飞机的结构和特点，学习基本的求生、救护知识...[详细了解]

5岁：科学探索者

幼儿5岁时脑重约为成人的75%，脑部结构已相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强。通过课程中常见的工具及电器模型，引导孩子关注生活中常见的科学知识，运用部分原理来引导孩子开展简单应用，通过动手来强化生活中知识经验的积累。

科学探索：为完成具有挑战性的任务，孩子们需要探索科学的原理。如：理解物体的结构与稳定性之间的关系，杠杆、齿轮、滑轮等的作用。在完成任务的过程中，使孩子获得运用科学原理解决问题的乐趣，从而激发孩子继续探索科学的热情。

生活好帮手：让孩子们理解生活中科技无处不在。自己动手完成这些工具与装置的制作，通过了解生活当中常见工具与装置的原理，需要掌握复杂一点的科学知识。在完成作品的过程中，让孩子体验到观察与创新的乐趣。

卡巴Kabba教学理念

卡巴以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，然后达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。采用5C1E的教学法。

导入（Channel）：破冰的环节，每个孩子自我介绍，老师自我介绍，分享一些有趣的事情，消除紧张感，更好地适应陌生环境。回顾上节课的知识点

联系（Contact）：当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系，或当他们接触到强烈吸引他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。
当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起，你的大脑形成了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候，你也可以获得新的知识。

建构（Construct）：“做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种级别的建构：
1）探索，通过让学生们搭建各种简单的模型，引导他们理解各种概念。
2）研究，学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型，然后用这些模型来解决问题。
3）解决问题的活动，学生们按照自己的设计来搭建模型，以实现挑战设置的目标。

反思（Contemplate）：通过反思他们的搭建和编程，使学生们更深刻的理解了他们之前碰到的概念。在他们反思的时候，他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个课题的反思这个环节，都有一些问题需要学生思考。这些问题要求学生找到现实世界的，与他们在活动中的体验之间的关系。

延续（Continue）：当学生们在学习的时候可以获得挑战，这样的学习往往是很令人愉快的。保持这种挑战，和获得成功的喜悦，以及完成工作的成就感，就自然的激发了学生开始更多的更难的工作。在每个课题的延续环节，都给学生们设置了搭建的挑战和编程的挑战。

评价（Evaluation）：当小朋友经过自己的努力完成一个作品，并且又有一个舞台去展示他的成果，得到同龄人的认可和表扬。在自信心上是一个很大的帮助，同时在这个环节上既可以锻炼我们小朋友的胆量又可以提高了我们的小朋友的语言表达能力。

家长感言

动力科技第一课有感

君君妈妈：下课了要把自己的劳动成果拆掉，孩子们当然舍不得，但老师循循善诱：下节课会学会做更好的。我家君君拆的非常不情愿，我就知道这孩子爱上这个活动了，虽然才上一次，这样的动手过程确实很吸引孩子...[详细了解]

卡巴，我们的智慧乐园

可凡妈妈：我们家不在这个小区，因为可凡特别爱玩，每次上课，都要提前半小时到，上完课，还要再推迟一会儿才恋恋不舍地离开。下课前15分钟家长可以到教室看孩子们展示本次课完成的作品，孩子们要把自己的想法说出来，这无疑锻炼了孩子们的语言组织能力和口头表达能力...[详细了解]

快乐的卡巴主题搭建，受益无穷

轩轩妈妈：双休日来卡巴学习成了儿子更开心的事情之一。在每个充满欢乐的教室里，不用“排排坐”，整个过程都在不停的创造中;老师先提出引导性问题，启发学生的思维，然后，在接下来的动手创作中去寻找答案。这种既有挑战性、又富有趣味性的搭建游戏极大地激发了学生的动手创造欲望...[详细了解]

童童快乐，创意十足

童童妈妈：记得童童刚来乐高上课时，比较胆小和内向，总是躲在妈妈的身后，和老师的交流也不多。第二、第三次来之前甚至告诉妈妈不想上搭积木的课。可是现在，在卡巴老师生动的教学、良好温馨的课堂气氛下，他越来越喜欢来上课。一到星期六，吃好早饭就开始唠叨要去上课了...[详细了解]

卡巴课堂上的智慧启迪

小雨妈妈：我听过这样一节课，主题是《我是工程师》，老师在联系的部分讲一个有关孤岛求生的故事引入主题，然后通过孩子的互动参与、作品搭建和游戏，孩子认识什么是救护直升机，掌握直升飞机的结构和特点，学习基本的求生、救护知识...[详细了解]

6岁：未来创想家

6岁左右幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。课程中教师引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

我是设计师：同样的问题可以有多种方法解决，为了克服众多有趣的挑战，孩子们需要充分发挥创造力与动手能力，通过设计与搭建，用不同的方法解决同样的问题。从而锻炼分析问题、解决问题的能力 。

我是工程师：孩子们需要综合地运用已经掌握的机械知识，如结构、齿轮、杠杆等，完成复杂工程与机械装置的搭建。更加深入理解城市生活中的建筑与设施。在改进与创造的过程中，增长孩子的综合能力。

卡巴Kabba教学理念

卡巴以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，然后达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。采用5C1E的教学法。

导入（Channel）：破冰的环节，每个孩子自我介绍，老师自我介绍，分享一些有趣的事情，消除紧张感，更好地适应陌生环境。回顾上节课的知识点

联系（Contact）：当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系，或当他们接触到强烈吸引他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。
当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起，你的大脑形成了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候，你也可以获得新的知识。

建构（Construct）：“做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种级别的建构：
1）探索，通过让学生们搭建各种简单的模型，引导他们理解各种概念。
2）研究，学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型，然后用这些模型来解决问题。
3）解决问题的活动，学生们按照自己的设计来搭建模型，以实现挑战设置的目标。

反思（Contemplate）：通过反思他们的搭建和编程，使学生们更深刻的理解了他们之前碰到的概念。在他们反思的时候，他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个课题的反思这个环节，都有一些问题需要学生思考。这些问题要求学生找到现实世界的，与他们在活动中的体验之间的关系。

延续（Continue）：当学生们在学习的时候可以获得挑战，这样的学习往往是很令人愉快的。保持这种挑战，和获得成功的喜悦，以及完成工作的成就感，就自然的激发了学生开始更多的更难的工作。在每个课题的延续环节，都给学生们设置了搭建的挑战和编程的挑战。

评价（Evaluation）：当小朋友经过自己的努力完成一个作品，并且又有一个舞台去展示他的成果，得到同龄人的认可和表扬。在自信心上是一个很大的帮助，同时在这个环节上既可以锻炼我们小朋友的胆量又可以提高了我们的小朋友的语言表达能力。

家长感言

动力科技第一课有感

君君妈妈：下课了要把自己的劳动成果拆掉，孩子们当然舍不得，但老师循循善诱：下节课会学会做更好的。我家君君拆的非常不情愿，我就知道这孩子爱上这个活动了，虽然才上一次，这样的动手过程确实很吸引孩子...[详细了解]

卡巴，我们的智慧乐园

可凡妈妈：我们家不在这个小区，因为可凡特别爱玩，每次上课，都要提前半小时到，上完课，还要再推迟一会儿才恋恋不舍地离开。下课前15分钟家长可以到教室看孩子们展示本次课完成的作品，孩子们要把自己的想法说出来，这无疑锻炼了孩子们的语言组织能力和口头表达能力...[详细了解]

快乐的卡巴主题搭建，受益无穷

轩轩妈妈：双休日来卡巴学习成了儿子更开心的事情之一。在每个充满欢乐的教室里，不用“排排坐”，整个过程都在不停的创造中;老师先提出引导性问题，启发学生的思维，然后，在接下来的动手创作中去寻找答案。这种既有挑战性、又富有趣味性的搭建游戏极大地激发了学生的动手创造欲望...[详细了解]

童童快乐，创意十足

童童妈妈：记得童童刚来乐高上课时，比较胆小和内向，总是躲在妈妈的身后，和老师的交流也不多。第二、第三次来之前甚至告诉妈妈不想上搭积木的课。可是现在，在卡巴老师生动的教学、良好温馨的课堂气氛下，他越来越喜欢来上课。一到星期六，吃好早饭就开始唠叨要去上课了...[详细了解]

卡巴课堂上的智慧启迪

小雨妈妈：我听过这样一节课，主题是《我是工程师》，老师在联系的部分讲一个有关孤岛求生的故事引入主题，然后通过孩子的互动参与、作品搭建和游戏，孩子认识什么是救护直升机，掌握直升飞机的结构和特点，学习基本的求生、救护知识...[详细了解]