7岁：科学发明家

7岁的儿童进入了小学阶段的学习，在新的环境和新的规则的影响下，比学龄前儿童具有更多的专注力、更强的学习模仿能力、更丰富的想象力，并且可以接受更为抽象的知识。由此，学龄儿童可以在熟练掌握这些知识的基础上完成更为精细、复杂的搭建，并然后运用这些知识做出更为精妙的作品。

动力科技：孩子们需要掌握动力相关的科学知识，包括了解速度、节奏的概念等，加速与减速装置等。从而为自己搭建的机械作品增加动力装置，感受动力科技的神奇。同时，为了完成复杂的作品，对孩子手的灵活性、准确度提出了更高的要求。

自动化时代：孩子们使用图形化、拖拽式编程，让作品更加好和智能。通过反复改进作品来加深对相关科学原理的理解。有趣的程序设计将培养孩子解决问题的能力。

卡巴Kabba教学理念

卡巴以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，然后达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。采用5C1E的教学法。

导入（Channel）：破冰的环节，每个孩子自我介绍，老师自我介绍，分享一些有趣的事情，消除紧张感，更好地适应陌生环境。回顾上节课的知识点

联系（Contact）：当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系，或当他们接触到强烈吸引他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。
当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起，你的大脑形成了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候，你也可以获得新的知识。

建构（Construct）：“做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种级别的建构：
1）探索，通过让学生们搭建各种简单的模型，引导他们理解各种概念。
2）研究，学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型，然后用这些模型来解决问题。
3）解决问题的活动，学生们按照自己的设计来搭建模型，以实现挑战设置的目标。

反思（Contemplate）：通过反思他们的搭建和编程，使学生们更深刻的理解了他们之前碰到的概念。在他们反思的时候，他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个课题的反思这个环节，都有一些问题需要学生思考。这些问题要求学生找到现实世界的，与他们在活动中的体验之间的关系。

延续（Continue）：当学生们在学习的时候可以获得挑战，这样的学习往往是很令人愉快的。保持这种挑战，和获得成功的喜悦，以及完成工作的成就感，就自然的激发了学生开始更多的更难的工作。在每个课题的延续环节，都给学生们设置了搭建的挑战和编程的挑战。

评价（Evaluation）：当小朋友经过自己的努力完成一个作品，并且又有一个舞台去展示他的成果，得到同龄人的认可和表扬。在自信心上是一个很大的帮助，同时在这个环节上既可以锻炼我们小朋友的胆量又可以提高了我们的小朋友的语言表达能力。

家长感言

动力科技第一课有感

君君妈妈：下课了要把自己的劳动成果拆掉，孩子们当然舍不得，但老师循循善诱：下节课会学会做更好的。我家君君拆的非常不情愿，我就知道这孩子爱上这个活动了，虽然才上一次，这样的动手过程确实很吸引孩子...[详细了解]

卡巴，我们的智慧乐园

可凡妈妈：我们家不在这个小区，因为可凡特别爱玩，每次上课，都要提前半小时到，上完课，还要再推迟一会儿才恋恋不舍地离开。下课前15分钟家长可以到教室看孩子们展示本次课完成的作品，孩子们要把自己的想法说出来，这无疑锻炼了孩子们的语言组织能力和口头表达能力...[详细了解]

快乐的卡巴主题搭建，受益无穷

轩轩妈妈：双休日来卡巴学习成了儿子更开心的事情之一。在每个充满欢乐的教室里，不用“排排坐”，整个过程都在不停的创造中;老师先提出引导性问题，启发学生的思维，然后，在接下来的动手创作中去寻找答案。这种既有挑战性、又富有趣味性的搭建游戏极大地激发了学生的动手创造欲望...[详细了解]

童童快乐，创意十足

童童妈妈：记得童童刚来乐高上课时，比较胆小和内向，总是躲在妈妈的身后，和老师的交流也不多。第二、第三次来之前甚至告诉妈妈不想上搭积木的课。可是现在，在卡巴老师生动的教学、良好温馨的课堂气氛下，他越来越喜欢来上课。一到星期六，吃好早饭就开始唠叨要去上课了...[详细了解]

卡巴课堂上的智慧启迪

小雨妈妈：我听过这样一节课，主题是《我是工程师》，老师在联系的部分讲一个有关孤岛求生的故事引入主题，然后通过孩子的互动参与、作品搭建和游戏，孩子认识什么是救护直升机，掌握直升飞机的结构和特点，学习基本的求生、救护知识...[详细了解]

8岁：卡巴之星

孩子们的眼界越来越大，在他们面前的世界更为丰富精彩。为满足该阶段孩子的好奇心、探究力进行编写有关新能源、新机械，帮助孩子有能力了解世界、改变世界掌握更多能力。

能源世界：电能、风能、水能、太阳能……孩子们走进了奇妙的能源世界，了解可再生能源的收集、储存、转化和制作的技能，掌握能量的转化以及提高能源使用效率的方法。孩子为自己的作品提供不同的能源动力，如：风能发电、水能风扇、气动门、太阳能晒衣架等。

能量百科：回顾与总结之前学习的机械原理，突出生活化机械应用，主要有气动力主题。气动力课程贯穿气压原理分析及搭建，作品如：机械手、起落架、稻草人和恐龙等。继续探索机械工具在生活中的应用，从而逐步形成书面知识到实际生活应用的升华，即分析、实践、创造。

卡巴Kabba教学理念

卡巴以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，然后达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。采用5C1E的教学法。

导入（Channel）：破冰的环节，每个孩子自我介绍，老师自我介绍，分享一些有趣的事情，消除紧张感，更好地适应陌生环境。回顾上节课的知识点

联系（Contact）：当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系，或当他们接触到强烈吸引他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。
当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起，你的大脑形成了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候，你也可以获得新的知识。

建构（Construct）：“做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种级别的建构：
1）探索，通过让学生们搭建各种简单的模型，引导他们理解各种概念。
2）研究，学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型，然后用这些模型来解决问题。
3）解决问题的活动，学生们按照自己的设计来搭建模型，以实现挑战设置的目标。

反思（Contemplate）：通过反思他们的搭建和编程，使学生们更深刻的理解了他们之前碰到的概念。在他们反思的时候，他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个课题的反思这个环节，都有一些问题需要学生思考。这些问题要求学生找到现实世界的，与他们在活动中的体验之间的关系。

延续（Continue）：当学生们在学习的时候可以获得挑战，这样的学习往往是很令人愉快的。保持这种挑战，和获得成功的喜悦，以及完成工作的成就感，就自然的激发了学生开始更多的更难的工作。在每个课题的延续环节，都给学生们设置了搭建的挑战和编程的挑战。

评价（Evaluation）：当小朋友经过自己的努力完成一个作品，并且又有一个舞台去展示他的成果，得到同龄人的认可和表扬。在自信心上是一个很大的帮助，同时在这个环节上既可以锻炼我们小朋友的胆量又可以提高了我们的小朋友的语言表达能力。

家长感言

动力科技第一课有感

君君妈妈：下课了要把自己的劳动成果拆掉，孩子们当然舍不得，但老师循循善诱：下节课会学会做更好的。我家君君拆的非常不情愿，我就知道这孩子爱上这个活动了，虽然才上一次，这样的动手过程确实很吸引孩子...[详细了解]

卡巴，我们的智慧乐园

可凡妈妈：我们家不在这个小区，因为可凡特别爱玩，每次上课，都要提前半小时到，上完课，还要再推迟一会儿才恋恋不舍地离开。下课前15分钟家长可以到教室看孩子们展示本次课完成的作品，孩子们要把自己的想法说出来，这无疑锻炼了孩子们的语言组织能力和口头表达能力...[详细了解]

快乐的卡巴主题搭建，受益无穷

轩轩妈妈：双休日来卡巴学习成了儿子更开心的事情之一。在每个充满欢乐的教室里，不用“排排坐”，整个过程都在不停的创造中;老师先提出引导性问题，启发学生的思维，然后，在接下来的动手创作中去寻找答案。这种既有挑战性、又富有趣味性的搭建游戏极大地激发了学生的动手创造欲望...[详细了解]

童童快乐，创意十足

童童妈妈：记得童童刚来乐高上课时，比较胆小和内向，总是躲在妈妈的身后，和老师的交流也不多。第二、第三次来之前甚至告诉妈妈不想上搭积木的课。可是现在，在卡巴老师生动的教学、良好温馨的课堂气氛下，他越来越喜欢来上课。一到星期六，吃好早饭就开始唠叨要去上课了...[详细了解]

卡巴课堂上的智慧启迪

小雨妈妈：我听过这样一节课，主题是《我是工程师》，老师在联系的部分讲一个有关孤岛求生的故事引入主题，然后通过孩子的互动参与、作品搭建和游戏，孩子认识什么是救护直升机，掌握直升飞机的结构和特点，学习基本的求生、救护知识...[详细了解]

9-10岁智能机器人

9岁以上孩子的任务就不再是适应学校生活，而是在学习能力上要求更高，在学习任务上难度明显加大。例如，在语言表达方面，对书面表达方式要求更多，对文字的理解和内在联系要求更深；在数学方面，应用题的题量加大，对抽象思维的要求更高，运算的复杂程度加大。卡巴9岁后基本都是涉及到机器人制作的环节，让孩子能够在课程过程中寓教于乐，产生自主学习的心态，从容不迫的去面对的学习能力上突破性的挑战。

智能机器人：通过观察复杂的智能机器人，将孩子引入到机器人知识的海洋，从初级级入门的机器人初级课程，让孩子在搭建及编程方面掌握基础性概念，让孩子具备面对挑战时，勇于自己分析问题，解决问题的能力。在这一过程中，机器人课程的学习将帮助孩子具备空间创造力，以科学的思维方式及良好的心态迎接进阶性机器人学习内容及各类大赛。

卡巴Kabba教学理念

卡巴以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，然后达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。采用5C1E的教学法。

导入（Channel）：破冰的环节，每个孩子自我介绍，老师自我介绍，分享一些有趣的事情，消除紧张感，更好地适应陌生环境。回顾上节课的知识点

联系（Contact）：当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系，或当他们接触到强烈吸引他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。
当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起，你的大脑形成了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候，你也可以获得新的知识。

建构（Construct）：“做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种级别的建构：
1）探索，通过让学生们搭建各种简单的模型，引导他们理解各种概念。
2）研究，学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型，然后用这些模型来解决问题。
3）解决问题的活动，学生们按照自己的设计来搭建模型，以实现挑战设置的目标。

反思（Contemplate）：通过反思他们的搭建和编程，使学生们更深刻的理解了他们之前碰到的概念。在他们反思的时候，他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个课题的反思这个环节，都有一些问题需要学生思考。这些问题要求学生找到现实世界的，与他们在活动中的体验之间的关系。

延续（Continue）：当学生们在学习的时候可以获得挑战，这样的学习往往是很令人愉快的。保持这种挑战，和获得成功的喜悦，以及完成工作的成就感，就自然的激发了学生开始更多的更难的工作。在每个课题的延续环节，都给学生们设置了搭建的挑战和编程的挑战。

评价（Evaluation）：当小朋友经过自己的努力完成一个作品，并且又有一个舞台去展示他的成果，得到同龄人的认可和表扬。在自信心上是一个很大的帮助，同时在这个环节上既可以锻炼我们小朋友的胆量又可以提高了我们的小朋友的语言表达能力。

家长感言

动力科技第一课有感

君君妈妈：下课了要把自己的劳动成果拆掉，孩子们当然舍不得，但老师循循善诱：下节课会学会做更好的。我家君君拆的非常不情愿，我就知道这孩子爱上这个活动了，虽然才上一次，这样的动手过程确实很吸引孩子...[详细了解]

卡巴，我们的智慧乐园

可凡妈妈：我们家不在这个小区，因为可凡特别爱玩，每次上课，都要提前半小时到，上完课，还要再推迟一会儿才恋恋不舍地离开。下课前15分钟家长可以到教室看孩子们展示本次课完成的作品，孩子们要把自己的想法说出来，这无疑锻炼了孩子们的语言组织能力和口头表达能力...[详细了解]

快乐的卡巴主题搭建，受益无穷

轩轩妈妈：双休日来卡巴学习成了儿子更开心的事情之一。在每个充满欢乐的教室里，不用“排排坐”，整个过程都在不停的创造中;老师先提出引导性问题，启发学生的思维，然后，在接下来的动手创作中去寻找答案。这种既有挑战性、又富有趣味性的搭建游戏极大地激发了学生的动手创造欲望...[详细了解]

童童快乐，创意十足

童童妈妈：记得童童刚来乐高上课时，比较胆小和内向，总是躲在妈妈的身后，和老师的交流也不多。第二、第三次来之前甚至告诉妈妈不想上搭积木的课。可是现在，在卡巴老师生动的教学、良好温馨的课堂气氛下，他越来越喜欢来上课。一到星期六，吃好早饭就开始唠叨要去上课了...[详细了解]

卡巴课堂上的智慧启迪

小雨妈妈：我听过这样一节课，主题是《我是工程师》，老师在联系的部分讲一个有关孤岛求生的故事引入主题，然后通过孩子的互动参与、作品搭建和游戏，孩子认识什么是救护直升机，掌握直升飞机的结构和特点，学习基本的求生、救护知识...[详细了解]

11岁以上机器人班

伴随着课程难度的不断提升，拥有更加复杂的编程以及搭建内容，为以后各类机器人比赛打好坚实的基础，后期利用比赛仿真类的课程，在原有个人能力强化的基础上，更好地锻炼学员互相之间的团队协作以及交流。利用复杂的搭建模型攻克一个又一个难关。

机器人班：在初级机器人的认知基础上，更加深化和完善孩子们的知识体系。使孩子从原来的设计模仿过渡到创意阶段，达到综合掌握机器人设计的基本工作。课程中从原有了解到编程软件初级控件进阶到中数控型编程控件，让孩子能够尝试着去挑战更繁琐、更精彩的机器人世界，为成为好的设计型人才进行备战。

卡巴Kabba教学理念

卡巴以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，然后达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。采用5C1E的教学法。

导入（Channel）：破冰的环节，每个孩子自我介绍，老师自我介绍，分享一些有趣的事情，消除紧张感，更好地适应陌生环境。回顾上节课的知识点

联系（Contact）：当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系，或当他们接触到强烈吸引他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。
当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起，你的大脑形成了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候，你也可以获得新的知识。

建构（Construct）：“做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种级别的建构：
1）探索，通过让学生们搭建各种简单的模型，引导他们理解各种概念。
2）研究，学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型，然后用这些模型来解决问题。
3）解决问题的活动，学生们按照自己的设计来搭建模型，以实现挑战设置的目标。

反思（Contemplate）：通过反思他们的搭建和编程，使学生们更深刻的理解了他们之前碰到的概念。在他们反思的时候，他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个课题的反思这个环节，都有一些问题需要学生思考。这些问题要求学生找到现实世界的，与他们在活动中的体验之间的关系。

延续（Continue）：当学生们在学习的时候可以获得挑战，这样的学习往往是很令人愉快的。保持这种挑战，和获得成功的喜悦，以及完成工作的成就感，就自然的激发了学生开始更多的更难的工作。在每个课题的延续环节，都给学生们设置了搭建的挑战和编程的挑战。

评价（Evaluation）：当小朋友经过自己的努力完成一个作品，并且又有一个舞台去展示他的成果，得到同龄人的认可和表扬。在自信心上是一个很大的帮助，同时在这个环节上既可以锻炼我们小朋友的胆量又可以提高了我们的小朋友的语言表达能力。

家长感言

动力科技第一课有感

君君妈妈：下课了要把自己的劳动成果拆掉，孩子们当然舍不得，但老师循循善诱：下节课会学会做更好的。我家君君拆的非常不情愿，我就知道这孩子爱上这个活动了，虽然才上一次，这样的动手过程确实很吸引孩子...[详细了解]

卡巴，我们的智慧乐园

可凡妈妈：我们家不在这个小区，因为可凡特别爱玩，每次上课，都要提前半小时到，上完课，还要再推迟一会儿才恋恋不舍地离开。下课前15分钟家长可以到教室看孩子们展示本次课完成的作品，孩子们要把自己的想法说出来，这无疑锻炼了孩子们的语言组织能力和口头表达能力...[详细了解]

快乐的卡巴主题搭建，受益无穷

轩轩妈妈：双休日来卡巴学习成了儿子更开心的事情之一。在每个充满欢乐的教室里，不用“排排坐”，整个过程都在不停的创造中;老师先提出引导性问题，启发学生的思维，然后，在接下来的动手创作中去寻找答案。这种既有挑战性、又富有趣味性的搭建游戏极大地激发了学生的动手创造欲望...[详细了解]

童童快乐，创意十足

童童妈妈：记得童童刚来乐高上课时，比较胆小和内向，总是躲在妈妈的身后，和老师的交流也不多。第二、第三次来之前甚至告诉妈妈不想上搭积木的课。可是现在，在卡巴老师生动的教学、良好温馨的课堂气氛下，他越来越喜欢来上课。一到星期六，吃好早饭就开始唠叨要去上课了...[详细了解]

卡巴课堂上的智慧启迪

小雨妈妈：我听过这样一节课，主题是《我是工程师》，老师在联系的部分讲一个有关孤岛求生的故事引入主题，然后通过孩子的互动参与、作品搭建和游戏，孩子认识什么是救护直升机，掌握直升飞机的结构和特点，学习基本的求生、救护知识...[详细了解]