美国创造性思维研究托伦斯等发现，3-6岁是宝宝创造性能力的高速发展时期，而6岁以后有逐渐下降的趋势。我国的宝宝同样也存在着先上升后下降的现象。这到底是为什么呢?

　　家庭和学校两方面的影响造成了这样的现象。宝宝在婴幼儿期在幼儿园或者家庭中主要的活动是以游戏为主，家长和老师对宝宝的游戏活动很少约束，宝宝有很多自由的空间，去随意地玩、随意地想、随意地发挥。而这时家长和老师也不会对宝宝的想法或行动进行过多地干预，宝宝不会因为自己的胡思乱想遭到别人的否定和指责。所以创造性思维发展良好。但随着宝宝年龄的增长，宝宝就要开始面对学习活动，这时的家长和老师就变得“严厉”起来，因为他们此时强调的是宝宝应该掌握更多的知识，更重视宝宝能否正确地思考。他们会告诉宝宝什么是对的，什么是错的;该做什么，不要做什么。因为有了统一的标准，宝宝的行为又随时受到成人们的监督和评价，当宝宝没有按照成人教给他的那样去做，宝宝就会受到批评和惩罚。这样宝宝为了迎合成人，渐渐放弃了自己的“胡思乱想”，乖乖地向着成人们想要的答案思考着，这样自己便能得到大人们的赞赏和奖励。因此，创造性思维的发展受到了限制。

　　心理学研究成果说明，如果错过了3-6岁创造力的开发关键期，人的创造力的开发将成为空谈。因此，创造力的开发要从儿童抓起，幼儿时期，有意识对儿童进行思维训练，可以为孩子以后的智力发展奠定良好的基础，尤其是培养幼儿创造性思维不仅对幼儿当前的认知和发展有很大作用，也可以为将来的创造性活动奠定基础。更好的适应社会发展的要求。

　　创造思维是衡量一个人智力发展水平的重要标志。3岁以内宝宝的创造思维还处在萌芽状态。3岁后宝宝的创造思维才会有较大的发展，但仍存在很大的直观性、不稳定性。例如要求孩子说出“水可以有什么用”?他们会说出洗手、洗脚，洗衣服、洗碗等，但这些发散只局限在同一类别的用途---洗涤。因此，父母在日常生活中要多帮助孩子积累生活经验，使孩子知道可以用水浇花，可以用水养鱼等。在培养过程中，一定要注意激发孩子的求知欲，鼓励孩子进行幻想，并通过智力游戏来训练孩子的创造性思维。

　　怎样来培养儿童的创造力呢?一般而言，要注意以下十个要点：

　　(1) 创造一种气氛，使每个儿童受到尊重，并作为小组的一名成员受重视。

　　(2) 使每个儿童懂得自尊，并学习提出自己的思想看法。

　　(3) 每个儿童应当获得自己去创造成就的勇气和信心，并应当许可他进行创造性的尝试。

　　(4) 儿童需要利用和体验其能力及自由，以便学习自由。

　　(5) 儿童需要对他的新奇念头、想象力和别出心裁进行称赞、鼓励。

　　(6) 应当鼓励儿童去探索，选择新途径，不停留在已经明白的事物上。

　　(7) 好问态度应当是教育的主要目标。

　　(8) 应当做到倾听、观察和沉默。

　　(9) 应当避免引起儿童害怕的压力。

　　(10) 应当避免在评价儿童中迷信做法。